Сосредоточиваться на чужих недостатках – все равно что самому их иметь, а подрывать в другом уверенность в себе значит создавать предпосылки для появления чувства собственной ничтожности.

Ученик Школы жизни соблюдает законы гармонии, а посему не вмешивается в чужую жизнь и никого не принуждает подлаживаться под свой или чей-то еще не свойственный тому или иному человеку образ жизни.

Каждому присущ свой, характерный только для него жизненный ритм. Его нужно открыть в себе и неукоснительно придерживаться, если мы хотим стать счастливыми и делать все от нас зависящее во благо окружающего мира.

Поэтому ученик Школы жизни никогда не требует от других того, чего он прежде не реализовал в себе самом. Но и тогда он ничего не станет требовать от окружающих, все требования будет предъявлять только к себе.

Стремясь к пониманию других, он одновременно сам становится более понятным для них.

Подбадривая других, он в то же время развивает собственное мужество.

Видя доброе во всех, он призывает его и в свою жизнь.

Помогая другим, он одновременно делает их своими помощниками.

Жизнь – это, по сути, реализованное на практике мышление. Как было показано ранее, правильно жить, не зная законов мышления и не следуя им, невозможно. И теперь, поняв это, давайте займемся их изучением.

Под «мышлением» мы понимаем не просто ход мыслей, но и подчинение их поставленной цели, сознательное управление их потоком, владение ими. Ведь большинство людей, подобно сплавному лесу, просто плывут по течению собственных мыслей.

«Правильным» же называется мышление, которое постоянно нас возвышает и ведет к умножению наших сил, к счастью, здоровью и успеху, к победоносному продвижению в жизни и гармонии с мировым единством.

Правильное мышление это своего рода молот кузнеца, кующего наши души, его самый главный инструмент. Для ученика Школы жизни мысли – не только средства, позволяющие ему строить отношения с вещами, событиями и существами окружающего мира, но и одновременно те силы, с помощью которых он преобразует самого себя и этот мир. А посему нам нужно прежде заняться превращением мышления из инструмента понимания в инструмент овладения миром, то есть не механикой мыслей, а их динамикой.

Мысли – не только средство познания, им присуща также способность творить и созидать. Настало время научиться мыслить творчески. Нам предстоит понять, что мысли – это причины всего происходящего в нас и вокруг нас: не только мы сами становимся такими, какими являются преобладающие в нас мысли, но и наше окружение, наша жизнь.

Как правило, все наши горести и беды были порождены неправильным мышлением, которое негативно, пессимистично, хаотично, бесцельно и расплывчато. Оно постепенно принижает нас, превращая в раздерганных, противоречивых, вялых, нервозных людей, не умеющих владеть собой. Таким людям свойственны слабая воля, нерешительность, беспокойство, растерянность, робость, суетливость, навязчивые идеи и невезение.

Полная противоположность всему этому – правильное мышление, которое подразумевает следующее:

1. Мышление в полную силу. Большинство людей живут, лишь отчасти используя свои мыслительные способности, силу ума. Их мозг задействован далеко не полностью, а сердце и вовсе в ничтожной степени. Мыслить в полную силу значит думать одновременно мозгом и сердцем, не только физическим телом, но одновременно душой и умом, не только обычным сознанием в состоянии бодрствования, но и одновременно своим подсознанием, всем своим существом.

2. Сознательно-бессознательное мышление. Мы должны научиться обдумывать любое дело или вопрос рассудочно, и в то же время прислушиваться к своему внутреннему голосу, то есть активно ждать внезапного решения, «озарения». Иными словами, делать все посильное для своего рассудка и одновременно добровольно предаваться внушениям своего разума, позволяя «Ему» действовать в нас и участвовать в решении стоящих перед нами вопросов.

3. Мышление с осознанием его действенности. Мышление большинства людей – наполовину бесполезная суета. Мышление же ученика Школы жизни, напротив, проникнуто осознанием действующей в нем могучей силы, неудержимо стремящейся реализоваться!

4. «Опережающее» мышление. Ученик Школы жизни должен быть Прометеем, мыслителем, предвидящим будущее. Он обязан приучить себя продумывать тщательно то или иное дело прежде других. Такое «опережающее» мышление дает ему не только ясную картину события, но и возвышает его над ситуацией

5. Логичное мышление. Нужно ясно и осознанно отличать существенное от несущественного, выявлять причины каждого события и стараться понять, к чему они могут привести. Успех – результат именно логического мышления. При логическом мышлении мы приходим к четкому пониманию того, чем кончится дело, к чему приведет та или иная причина, что даст нам изучение того или иного вопроса.