2. Построение и содержание занятий с использованием различных видов театра

Как уже было отмечено, основная работа по театрализованной деятельности проходит в форме подгрупповых (6—8 детей) занятий, для которых характерна следующая структура:

1. Приветствие (в игровой форме).

2. Подготовка (тренинг). Упражнения определенной направленности (например, на развитие мимики, выразительности движений и др.).

3. Работа над сценками и этюдами.

4. Уход из театральной студии.

Первые занятия с малышами проходят в виде кукольных представлений, которые показывает педагог, а дети в этом случая являются зрителями.

Основная задача таких встреч — познакомить детей с театральной студией, вызвать интерес к занятиям, создать теплую, доброжелательную атмосферу взаимодействия педагога с детьми. Далее мы рассмотрим примеры описания занятий и развивающих игровых упражнений с использованием различных видов театра в соответствии с вышеперечисленными этапами работы.

2.1. Театр игрушки (настольный театр)

Педагог заранее готовит небольшое кукольное представление. На столе расставляются маленькие декорации и подготавливаются настольные куклы (рядом со столом таким образом, чтобы не видели дети).

1-й этап

Ход занятия

1. Приветствие, знакомство.

Тихо звучит нежная, спокойная музыка.

Дети приходят в театральную студию. Педагог их встречает и предлагает обратить внимание на шкафчики, в которых удобно расположились разные куклы.

Педагог: Дети, вы пришли в кукольный театр, где живут куклы. А живут они вот в этих домиках (показывает на полки, где расположены куклы). Кукол здесь много, и они все разные. Посмотрите: они маленькие и большие. Все куклы добрые и очень любят играть с детьми. Подойдите к куколкам и познакомьтесь с ними.

Педагог подходит к куклам, которые расположены в «домиках», гладит их и приговаривает: «Здравствуй, зайка! Здравствуй, кошечка! Здравствуйте, лисички! Посмотрите, какие к вам пришли дети! Дети включаются в процесс знакомства, и многие повторяют за взрослым слова, гладят кукол, некоторые остаются в роли наблюдателей.

2. Подготовка.

Педагог: Дети, вы любите играть с куклами? (Ответы детей.) Сегодня куклы приготовили для вас подарок. Они покажут вам сказку.

Мы тихонечко пойдем,

В зале стульчики найдем.

Топ, топ, идем, идем,

Сядем, сядем — подождем.

Далее педагог обращает внимание детей на маленькие декорации, стоящие на столе (елочки, домик, грибочки...).

Педагог: Кто же здесь живет? Ой, слышу, слышу: кто-то идет...

3. Игра-представление.

Педагог разыгрывает перед детьми на столе сказку, соответствующую возрасту детей («Теремок», «Колобок», «Под грибом» и т. д.). Во время показа идет интерактивное общение кукольных персонажей и детей. Например, в сказках «Теремок», «Колобок»:

Мышка: Мне холодно, я ищу домик, где же мне его найти? Дети, вы не видели домик? (Дети отвечают.)

Лягушка: Ква, где моя подружка Мышка? Не найду ее никак. Дети, вы не видели, куда она побежала? (Дети отвечают.)

Бабушка и Дедушка: Подуйте, дети, на Колобок, пусть он остывает, а мы пойдем в домик, мы очень устали... (Педагог дует вместе с детьми.)

Колобок: Здравствуйте! Вы кто? Вы бабушки? (Ответы детей.) Вы — дедушки? (Ответы детей.)

А кто вы? (Ответы детей.) А где бабушка и дедушка? (Ответы детей.)

Заяц: Дети, кто же так весело песенку поет? (Ответы детей.)

Колобок (Зайцу): А ты кто такой? Уши длинные, хвостик маленький! Дети, кто это?.. (И т. д.)

4. Уход из студии.

Педагог:

Вот и сказочке конец,

А кто слушал — молодец!

Где ваши ладошки?

Похлопайте немножко!

А теперь вам пора уходить, потому что куклам нужно ложиться спать. Пойдемте погладим их и они уснут.