Вот и стали бы теплей мал от мала.

– Где-кого повстречаю,

Позову домой – к чаю.

Метла

Просыпалась метла во дворище,

Что у дворника была – за сапожищем.

Все прибрала, да с грехом – дело стало.

Уж взялась метла и тот выметала.

Да и тут оказалась – не на месте,

Вновь, поставлена была, к особой чести.

Хороша была – другим на подмогу.

Чистотой то, все дивились – на-дорогу.

– Кто, без повинности, двор и стол выбирает?

Даже ветер, что-свое, прибирает.

– Где-кого повстречаю,

Позову домой – к чаю.

Плюшевые мишки

Порою, картина является лишь декоративной и не несет творческого замысла, композиции. Для придания зрительной инерции такой картине, данное творение ребенка можно показать отдельными частями, попросив его увеличить тот или иной объект, например, на переднем плане пейзажа – можно попросить нарисовать холм. Даже контрастирующие пятна – могут усилить зрительное действие рисунка. Покой и диагональ отличаются друг от друга. Диагонально расположенные предметы – показывают движение и скорость. Сегодня мы поговорим о диагонали – о страсти к обыкновенным предметам, например – о страсти детей к любимым игрушкам.

Разговор о страсти к белому

Что нам делать на морозе,

Как не белоснежным стать?

Белой – каждой быть березе,

И елке белой – побывать.

Если все наши игрушки

Мы раскрасим в белый цвет

И уложим на подушке,

Что получится в ответ?

Что же белым мы получим?

Белым сразу выпал снег.

Человек же станет лучше,

Если он белее всех?

Разговор о знаниях

Где же плюшевые мишки

Да и как – ума найдут?

Прочитать не могут книжку,

Сами с места не идут.

Конец ознакомительного фрагмента.