котором

представлены

географические

условия и природная среда края, его

историческое развитие,

ономастика,

экономико-культурные процессы, протекавшие в данном регионе с момента его присоединения к

России и хозяйственного освоения.

В ходе написания учебного пособия были учтены материалы многочисленных

экспедиционных работ: археологические изыскания, материалы инвентаризации памятников

истории и культуры, проводившейся в 1990–1994 гг., архивные источники, фольклор, исторические

и литературные произведения, а также ранее не вводившийся в научный оборот громадный

материал по исторической топонимике. В книге анализируется социально-экономическая жизнь

края, рассказывается об археологических и архитектурных памятниках, говорится об основных

событиях в общественно-политической жизни.

Дорогие учителя!

Междисциплинарный подход в школе позволит с помощью настоящего пособия не только

собрать воедино в учебном процессе все знания о родном крае, но и развернуть масштабную

панораму эволюции эко-культурной среды Самарского Поволжья.

Мы надеемся также, что оно будет хорошим подспорьем и в дальнейшем развитии

краеведческой работы, привлечет интерес и утвердит каждого учителя в мнении, что школа должна

готовить учащихся к жизни в данное время и в данном месте и может учить любить и ценить свою

малую родину.

Книга, безусловно, содержит много важного и полезного для вашей педагогической

деятельности.

В век информации сознание каждого человека нагружается самыми разнообразными

знаниями

о

мире.

Учебники

по

школьной

программе

наполнены всевозможными

систематизированными знаниями из разных областей науки, о законах развития цивилизаций и

достижениях мировой культуры. Но чем сложнее мир, тем богаче палитра жизненных устремлений

и тем дороже чувство собственного дома.

Знания о МАЛОЙ РОДИНЕ обладают особой притягательностью. Они обращены

непосредственно к тебе, к твоим проблемам, с их помощью ты получаешь практическую

возможность ответить на вопросы о смысле, месте, назначении, способах и образе жизни,

размышляя, как лучше устроить свою жизнь здесь на радость себе и людям.

Решающую роль в развитии процессов регионализации и гуманитаризации образования

играет готовность системы образования к созданию условий становления личности ребенка, его

духовной культуры и самостоятельности, творческого отношения к жизни.

Учителя едва ли стоит предупреждать о том, что мощный поток информации,

обрушивающийся на современного школьника, может не дать пробиться местному материалу, и,

тем самым, всегда есть риск оборвать слабые, хрупкие нити привязанности к родному месту,

замутить чистые родники народной культуры. Но имеет смысл напомнить об издержках

рационалистического,

формализованного

обучения,

лишающего

человека

радостного,

эмоционального восприятия жизни, и предостеречь от внедрения устойчивого практицизма

обывателя, не одухотворенного сознанием причастности к общей культуре человечества.

Человек не выбирает ту культурно-историческую среду, в которой ему суждено родиться и

прожить свой век. Но никому не заказано свободно и непринужденно чувствовать себя в своем

родном городе, в своем регионе, в своем родном крае. Это чувство не рождается вместе с

человеком, оно «обеспечивается» воспитанием и образованием и пронизывает тех, кто с малых

лет учится (и кого учат) ориентироваться в жизни и отбирать для себя то, что соответствует

личным склонностям и способностям, и не причинит вреда и не нанесет ущерба окружающему

миру.

Дорогие школьники!

Мы рассчитываем на вашу любознательность в разных ее проявлениях -от простого

любопытства до настоящей и очень глубокой жажды знаний.

Дорогие родители!

Знаете ли вы, что представляет собой САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ, в которой находится школа и

учатся ваши дети. Почитайте вместе с ними нашу книгу, сверьте со своим опытом, поделитесь

своими впечатлениями, подскажите, куда направить их любознательный взор, пытливый ум, для

чего собрать силы и где применить кипучую энергию.